武漢大學(xué)數智教育白皮書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)白皮書(shū)）從介紹數智教育概況入手， 充分調研并分析了國內外G校數智人才的培養現狀和顯著(zhù)差異，并以詳實(shí) 的數據與案例總結武漢大學(xué)數智教育的優(yōu)勢與特色，即武漢大學(xué)具有支撐 數智人才培養的全棧強勢學(xué)科：數學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、圖書(shū)情報與檔案 管理、測繪科學(xué)與技術(shù)、地球物理學(xué)、理論經(jīng)濟學(xué)、工商管理、法學(xué)等，這 些學(xué)科均具有較強實(shí)力；武漢大學(xué)具備數智人才培養的豐富經(jīng)驗和良好基 礎：完善的通識教育體系、豐富的數智人才培養資源，這些為數智人才培養 打下了良好基礎，并取得了豐碩成果。同時(shí)，也進(jìn)一步分析了武漢大學(xué)數智 教育當前面臨的挑戰，包括相關(guān)課程尚未形成系統的建設標準和體系、人才 培養尚未形成差異化和梯度化的培養模式、數據資源和實(shí)踐平臺尚未形成 全校共享。由此，提出建設具有武漢大學(xué)特色的一體化數智人才培養體系。

培養方案將數智人才培養分為“通識、賦能、應用、專(zhuān)業(yè)”四個(gè)類(lèi)型， 采取“分類(lèi)+梯度”模塊化選課、“融通+創(chuàng )新”靈活性設課、“基礎+場(chǎng)景” 差異化授課的體系化分類(lèi)培養思路，將全校數據科學(xué)核心課程統一為 18 門(mén)， 以求解決專(zhuān)業(yè)培養差異化與知識學(xué)習統一化之間的矛盾，既可以推動(dòng)數據 科學(xué)與各個(gè)專(zhuān)業(yè)的交叉融合，又可以利用全校資源，從而有序推進(jìn)各個(gè)專(zhuān)業(yè) 的數智化培養。培養方案涵蓋數字思維、數字素養、數智課程、數智人才和 數智平臺的總體培養目標與思路，支持本科、專(zhuān)業(yè)型碩士和博士三個(gè)學(xué)歷層 次，“通識型、賦能型、應用型、專(zhuān)業(yè)型”四類(lèi)人才，以及自然科學(xué)、地理 空間、健康醫療、工業(yè)生產(chǎn)、金融商務(wù)、城鄉政務(wù)、法務(wù)輿情、人文社會(huì )八 大L域不同場(chǎng)景的人才培養。

武漢大學(xué)數智人才培養方案將按照“學(xué)生（主體）全覆蓋、課程（客體） 全校選、資源（載體）全校用、教學(xué)（本體）全數智、專(zhuān)業(yè)（實(shí)體）全融合” 的“五體驅動(dòng)”多面推進(jìn)落實(shí)。充分利用教研相長(cháng)的導師資源、產(chǎn)教融合的 行業(yè)資源與科教一體的研究資源，助推基于“三教融合”的數智人才全方 位培養，為培養出具有實(shí)踐能力的可用好用的數智人才，武漢大學(xué)將以“真 數據（算據）、真模型（算法）、真處理（算力）、真場(chǎng)景（算題）”來(lái)訓練 學(xué)生運用真數據、學(xué)會(huì )真模型、體驗真處理、解決真問(wèn)題的能力。為此，武 漢大學(xué)將整合校內外資源，按照“共建共享、互聯(lián)互通、交叉融合、開(kāi)放運 行”的總體思路，構建學(xué)校層面的實(shí)驗創(chuàng )新教學(xué)平臺，建設平臺“標準體 系”和“一站式門(mén)戶(hù)”，匯集“數據、工具、算力”三大資源，支撐人才培 養、科學(xué)研究、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和社會(huì )服務(wù)。

附件：武漢大學(xué)《數智教育白皮書(shū)-數智人才培養篇》-核心課程統一為 18 門(mén)