2001 年， ACM 和 IEEE-CS 聯(lián)合工作組發(fā)布了計算機課程體系 Computing Curricula 2001 OComputing Curricula 2001 將計算機課程體系分為 14 個(gè)知識L域， 其中用“智能系統 (Intelligent System) ”來(lái)指代人工智能O在這版計算機課程體系 中， 人工智能知識L域相關(guān)內容被分為智能系統基礎、搜索與優(yōu)化、知識表達和 推理、學(xué)習、智能體、 計算機視覺(jué)、 自然語(yǔ)言處理、 模式識別、先進(jìn)機器學(xué)習、 機器人、知識系統、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )和遺傳算法等 13 個(gè)知識點(diǎn)O從這 13 個(gè)知識點(diǎn)可以 看出，人工智能知識L域內容基本成型O
《藍皮書(shū)》主要結合教育部計算機領(lǐng)域本科教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作計劃(101計劃)中《人工智能引論》課程建設階段性結果,對人工智能教與學(xué)的知識點(diǎn)歷史發(fā)展和建設思路進(jìn)行思考
解讀了百度智能云全新升級的智能對話(huà)平臺UNIT 7.0及三大引擎的技術(shù)先進(jìn)性與應用價(jià)值,幫助企業(yè)促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)的一體化升級
現有人工智能企業(yè)超過(guò)11,000家,累計融資總額超過(guò)2,500億美元;累計融資金額則達到全球總額的95%，AI企業(yè)和融資活動(dòng)集中在美、中、英等國家
盤(pán)點(diǎn)了神經(jīng)科學(xué)、認知科學(xué)、智能技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域的重要進(jìn)展，同時(shí)還囊括了腦機接口、新型腦成像等學(xué)科熱點(diǎn)
政策層面,國內外不斷強化人工智能的戰略地位;技術(shù)及應用層面,以深度學(xué)習為代表的人工智能技術(shù)飛速發(fā)展;基于可信人工智能的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐不斷深入
全球市場(chǎng)人工智能競賽發(fā)展趨勢,拆解人工智能競賽的價(jià)值意義,提出對人工智能競賽推動(dòng)前沿技術(shù)落地的創(chuàng )新價(jià)值思考
將自動(dòng)化視為可持續發(fā)展和增強基礎運營(yíng)的新關(guān)鍵，同時(shí)說(shuō)明了自動(dòng)化反過(guò)來(lái)將如何促進(jìn)員工升級價(jià)值鏈，專(zhuān)注于解決更有價(jià)值的問(wèn)題
工信廳通裝函〔2022〕4號,加強智能制造前瞻性和戰略性問(wèn)題研究,提升研究水平和支撐能力,決定成立國家制造強國建設戰略咨詢(xún)委員會(huì )智能制造專(zhuān)家委員會(huì )
職業(yè)編碼:4-04-05-05,人工智能訓練師國家職業(yè)技能標準發(fā)布,有效促進(jìn)人工智能訓練師職業(yè)規范化和規�；l(fā)展,人工智能訓練師的職業(yè)技能要求依次遞進(jìn)
綱要指出,要建設面向社會(huì )主義現代化的知識產(chǎn)權制度.在構建門(mén)類(lèi)齊全,結構嚴密,內外協(xié)調的法律體系方面,就包括加快大數據,人工智能,基因技術(shù)等新領(lǐng)域新業(yè)態(tài)知識產(chǎn)權立法
我國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成果顯著(zhù):一是創(chuàng )新能力不斷增強,二是產(chǎn)業(yè)規模持續增長(cháng),三是融合應用不斷深 入,人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)標準的引領(lǐng)
預測未來(lái)人才缺口，形成關(guān)鍵軟件領(lǐng)域緊缺人才需求目錄，同時(shí)探究了我國關(guān)鍵軟件領(lǐng)域人才發(fā)展存在的主要問(wèn)題，并提出措施建議
